Taller#3

Cerro San Cristóbal

El cerro San Cristóbal forma parte importante dentro nuestra historia y la creación de nuestra capital, por lo que para la realización de este taller, el originariamente llamado Cerro Tupahue será analizado según las características del espacio geográfico

Ubicación

Localización:

· Latitud: ubicado en 33° 25' al NE

· Longitud: ubicado en 70º, 65’ Oeste

El cerro San Cristóbal cuenta con una superficie de 500 hectáreas, una altitud de 867 m.s.m. y de 285 m sobre el nivel del río Mapocho y 860 mts sobre el nivel del mar.

Situación:

Este sector geográfico forma parte de la región Metropolitana de Santiago. Este cerro se encuentra en un sector neurálgico de nuestra ciudad, emplazado en la comuna de Providencia y Recoleta, Huechuraba y Vitacura, siendo el barrio Bellavista el cual se encuentra a los pies de su ladera. Este cerro se encuentra muy cerca del río Mapocho.

Se puede acceder a él por cuatro entradas, situadas en diferentes sectores del cerro, las cuales son: Pionono, Santa María, Pedro de Valdivia Norte y Pirámide.

Existe una parte de este cerro, que se ha transformado en paseo y balneario. Sin embargo aún proporciona al excursionista una variada flora espontánea para su recolección.

Dinamismo

Durante la construcción de la ciudad de Santiago, el cerro San Cristóbal fue la cantera de piedra con la cual se adoquinaron las calles y se construyeron los primeros escalones y pilas de la Real Casa de Moneda.

En el siglo XIX la extracción y trabajo de piedras fue la principal actividad económi

ca del cerro.
En 1908 se inauguró una de las mayores atracciones turísticas de nuestra ciudad, la Virgen María, la cual se encuentra en la cima del cerro.

En 1918, concluyó la etapa de expropiación de los terrenos del cerro, y comenzó a crearse un gran parque para todos los ciudadanos.

En 1925 se inauguró el funicular de Santiago, que nace en las laderas del cerro y termina en la cumbre del mismo. Ese mismo año fueron traídos de Mendoza, diferentes animales para inaugurar el zoológico de la cuidad, que por decreto de un tiempo anterior se establecía en las laderas del cerro San Cristóbal.

El cerro cambió su destino proyectándose como un lugar de esparcimiento para todos los santiaguinos.

Hoy es parte del Parque Metropolitano de Santiago, con 722 hectáreas, rodeado por la cuidad y reconocido por todos los ha

bitantes de ella.

Homogeneidad

En este concepto, y considerando lo visto en clases: “el espacio se puede agrupar en unidades homogéneas, puesto que las relaciones que se dan entre los diferente elementos, dotan a ese espacio de una continuidad” mediante una variable con lo individualiza, se puede afirmar que:

En el caso del cerro San Cristóbal, este forma parte de un conjunto de montañas, en donde los cerros La Pirámide, Chacarillas y Los Gemelos, forman parte del parque metropolitano de Santiago, tomándose esta característica como aquello que homogeniza la existencia de este cerro en relación a los demás pertenecientes a la región. Sin embargo, el cerro posee también características propias, las que le otorgan un carácter individualizador en relación al resto de la región.

Magnitud:

Este aspecto tiene relación con las medidas del lugar a analizar, este cerro cuenta con 722 hectáreas, una altura máxima de 860 metros.

Para tener mayor información en relación a su tamaño, medida y ubicación, se hacen necesarios registros y mapas, los cuales se hacen mediante escalas, que permiten dicha medición, estableciendo una relación entre los dibujos y las medidas reales.

Reflexión personal

Para finalizar la realización de este taller, quisiera destacar la importancia que tiene el estudio de la geografía dentro del currículum escolar, ya que mediante este se pueden explicar una serie de fenómenos, pudiendo así comprender aspectos de nuestra historia. Es igualmente importante que dicho estudio logre una trascendencia en los alumnos, que estos aprendan de manera significativa y contextualizada, sin lo cual no

existiría un aprendizaje comprensivo. Es necesario que como profesores brindemos la oportunidad a nuestros alumnos de conocer diversos espacios para que aprendan de ellos. El cerro San Cristóbal, al encontrarse ubicado en un lugar de fácil acceso en nuestra capital, se vuelve un sector ideal para ello. Me pareció interesante el poder analizar sus características y poder conectarlas con los contenidos vistos en las clases de Ciencias Sociales, puesto que es un lugar cercano a nosotros, un lugar sobre el cual talvez no nos detenemos a pensar, y que sin duda forma una parte importante en la construcción de nuestra historia.

Videos

- http://www.youtube.com/watch?v=ha77PaxCnHQ

- http://www.youtube.com/watch?v=Qndga-x5yDg&feature=related

Taller#2

Tema: Llegada de Cristóbal Colón a América

Cristobal Colón fue un navegante nacido en 1451 en Génova, Italia, quien estuvo al servicio la corona de Castilla. Es conocido a través de la historia por ser el descubridor de América el 12 de octubre de 1492. Murió el 20 de mayo de 1506 en Valladolid, España.

Este personaje de la historia nos lleva directamente a analizar el Descubrimiento de América.

Lo que se ha juzgado

El descubrimiento de América fue un hito muy importante en la historia de la humanidad. Se ha dicho que la ambición excesiva por parte de las potencias mundiales de aquella época llevó al descubrimiento de nuevas tierras y la búsqueda constante de rutas comerciales que favorecieran la economía de estas.
Se ha dicho también que Cristóbal Colón no fue más que un simple navegante que nunca se enteró de que había descubierto un nuevo continente, y que nunca conoció la importancia de su logro.
En cuanto a la cronología del descubrimiento de América, se postula que existieron variados descubrimientos, dejando el primero reservado a los primeros pobladores del continente americano hace miles de años atrás. Sumado a esto hay quienes afirman que los primeros europeos en llegar a América fueron los vikingos con Lief Eriksson en el año 985.

También se postula por otra parte, que concebir la llegada del europeo a América no es un descubrimiento, ya que esta connotación es eurocéntrica, y que ignora los ancestros y antepasados americanos antes de la llegada de los españoles, concibiendo a América como tierras y riquezas, desconociéndolo como pueblo, de cultura e idiosincrasia variada.

Igualmente hay quienes ven este hecho con una mirada más conciliadora, y creen que hay que destacar el encuentro de dos grupos de culturas humanas que habían existido de manera independiente por milenios sin saber de la existencia de los otros en la tierra.

Lo que se debe comprender

El descubrimiento de América se da en una era de descubrimientos y exploraciones, ya que este es un período histórico en donde los barcos europeos zarpaban en busca de nuevas tierras y riquezas, con el fin de contribuir al capitalismo de ese entonces. Dichas navegaciones poseían condiciones precarias para navegar en el océano, sin embargo lograron llegar a diversos lugares.

Existía una constante competencia entre los reinos competían por la adquisición de tierras, rutas y productos. En este contexto, los reinos de Castilla compitieron con el reino de Portugal, pues eran los más ávidos navegantes.

Los reyes católicos decidieron, en 1942, financiar la expedición de Cristóbal Colón, pues intentaban encontrar una nueva ruta que los llevara hasta el océano Indico, y así tener una vía alternativa de acceso al oriente, ya que luego del Tratado de Alcácovas la ruta por el sur de África le correspondía a Portugal.

La situación para Colon fue diferente, pues no llegó a donde esperaba, pero se encontró con un nuevo mundo: un mundo de indígenas, de culturas variadas, de riqueza étnica. La llegada de los españoles a estas nuevas civilizaciones, trajo devastaciones para las personas del lugar, ya sea por las enfermedades traídas o por los abusos acometidos en su contra, causando muchas veces la muerte. De esta forma, los conflictos bélicos estuvieron presentes en esta etapa; dos mundos se enfrentaron en más de una ocasión intentando dominarse y subordinarse unos a otros.

El descubrimiento de estas tierras también trajo conflictos con Portugal, por el dominio de estas, llegando a delimitar los terrenos mediante el Tratado de Tordesillas en 1494.

Debido a que las exploraciones no dieron a los europeos tierras ricas en oro y otros bienes esperados, estos se sintieron decepcionados en un comienzo. Sin embargo al tiempo después los europeos comenzaron a darse cuenta del valor de ciertos productos americanos, fortaleciendo así con estos nuevamente su economía.

Reflexión personal

Dada la realización de este segundo taller, considero que, todos los hechos de la historia estarán constantemente expuestos a ser juzgados, pues como es en el caso del descubrimiento de América, siempre existirán diferentes posturas frente a lo ocurrido, ya que dependerá de la experiencia y la manera de ver de quien opine.

Pero como plantea Marc Bloch en su obra, “Introducción a la historia”, “la incomprensión del presente nace fatalmente de la ignorancia del pasado”. De esta forma considero sumamente importante que como investigadores y futuros profesores, adoptemos una actitud de comprensión frente a los diferentes hechos de la historia, dejando de lado el sentido común y nuestras propias experiencias y sesgos, y que intentemos basarnos en hechos objetivos y concretos, en el constante estudio y búsqueda de la información , para así llegar a la verdad, pero para comprenderla, no juzgarla, pues sólo de esta forma entenderemos realmente la historia, y podremos entonces explicar y predecir los hechos que aun no ocurren, y que sin duda forman parte importante en la construcción de ella.

Videos

http://www.youtube.com/watch?v=9VQFRC-2U3M

http://www.youtube.com/watch?v=6HyZKxDg7-s

Taller #1 Ciencias Sociales
Discriminación por obesidad en las escuelas

Descripción:

Hoy en día, el tema de la obesidad en las escuelas es un tema no menor, y bastante común, que se manifiesta desde la edad muy temprana, y que puede ejercer gran influencia tanto en el aprendizaje de los niños, como en las interacciones sociales que puedan darse entre ellos.

Los niños con problemas de obesidad, suelen ser constantemente molestados por sus compañeros, debido a sus limitaciones físicas y a su apariencia, lo cual puede influenciar en su autoestima y en la forma en la que enfrentan el mundo. Dichas discriminaciones pueden causar problemas psicológicos en los alumnos, los cuales en muchos casos pueden dejar secuelas para toda la vida que pueden manifestarse de diversas formas, como inseguridades, agresividad, aislamiento, etc.

Pregunta:

¿Qué hace que los niños con problemas de obesidad, sean discriminados por sus compañeros y desde tan temprana edad?

Hipótesis:

Las primeras discriminaciones en la escuela, tienden a darse en torno a los rasgos físicos, ya que son aspectos claramente visibles a los ojos de los más pequeños. De esta forma, la discriminación por obesidad se hace presente desde una muy temprana edad.
Los niños pequeños, que cursan entre primero y segundo año básico, están comenzando su desarrollo, y aun no han logrado, algunos más que otros, abandonar la etapa de egocentrismo por completo. Es por esto que tienden a decir lo que piensan, sin pensar en las consecuencias. De esta forma, quienes lucen diferentes, serán claramente afectados por los comentarios y actos de sus compañeros, los cuales en muchos casos pueden ser muy crueles.

Sumado a esto, es en los mismos hogares donde los prejuicios hacia las personas más gordas también se hacen presentes. Los padres que advierten a sus hijos a la hora de comer, diciéndoles que si comen mucho, o si ingieren ciertos alimentos menos sanos, se volverán gordos. La obesidad es asociada a lo poco saludable, y los niños, reflejando lo que aprenden de sus padres, ven la gordura como algo malo, transformándola luego en discriminación.
Este tema, pasa también por un aspecto cultural, ya que el ser delgado, es un concepto de belleza adoptado por la cultura de nuestra sociedad. No así en otras culturas y otros tiempos. Por ejemplo, antiguamente en muchas culturas, una persona gorda era una persona hermosa. Muy por el contrario, y actualmente en Chile, se considera que una persona delgada se acerca más a la belleza que una gorda. Los niños gordos, al verse fuera del ideal de belleza establecido en nuestra sociedad, se ven entonces, sancionados socialmente.

Sumado a esto, la gran diferencia física establecida entre los niños con problemas de obesidad y el resto de sus compañeros, los limita en la realización de diversas actividades cotidianas, como por ejemplo correr, saltar, realizar cierto tipo de juegos, etc. Estas dificultades hacen que el niño no pueda compartir en un cien por ciento con el resto de sus compañeros, lo que puede condicionar negativamente su desarrollo social. Por un lado, el niño se pierde diferentes instancias en las que puede sociabilizar con sus pares. Por el otro, son los mismos compañeros quienes tienden a segregar a quien no cumple con los requisitos para las diferentes actividades. Claro ejemplo es aquel “del gordito que es el último en ser elegido a la hora de formar grupos para jugar a la pelota…”

Todo esto hace que los niños estereotipen a quienes sufren de obesidad, como los lentos, los torpes, los gordos, los feos, y lo asocien claramente a algo negativo. De esta forma, sienten la necesidad de reafirmar que ellos no forman parte de ese grupo y así tienden a discriminarlos.

Max Weber, sociólogo, plantea que la comprensión de la realidad social se puede obtener a través del estudio de tipos ideales. Esto se relaciona estrechamente con la discriminación por obesidad, ya que los niños se enmarcan dentro de un tipo ideal y acorde a eso actúan. Este autor alemán afirma que los tipos ideales pasan a ser una abstracción de algo que ocurre en la cultura, o sea, que son construcciones intelectuales de un cierto objeto cultural, que se forman por la síntesis de muchos sucesos individuales. Por lo tanto, al relacionarlo con la discriminación por obesidad en los colegios, se puede establecer que los niños discriminan a sus compañeros por ser diferentes, pero a la vez también para ganar cierto status dentro del mismo curso, para pertenecer al grupo de los chistosos, los que hacen bromas, los populares, y no al de los malos para el deporte, los gordos, los feos.

Tomando los tipos ideales de Max Weber y la situación que se discute, es posible encajar el tema de la discriminación en dos categorías: El tipo ideal de la acción social: Es el tipo de la conducta de un actor determinado por sus motivaciones. Ejemplo: la acción de los sentimientos. El tipo ideal estructural: Es la construcción intelectual que se refiere a causas y consecuencias de la acción social. Ejemplo: la conducta de dominación.

A través de estos dos tipos ideales, es posible notar que el actuar de los niños puede verse influenciado por ciertas motivaciones, como lo son encajar, estar en el “mejor grupo”, etc. y por ciertos actos que les da un status dentro del curso. Para lograrlo entonces, recurren a la discriminación, pudiendo así ser parte de un grupo dominante.


Links:

http://www.psicofxp.com/forums/familia.425/809762-discriminacion-por-obesidad-en-la-escuela.html

http://www.esmas.com/noticierostelevisa/investigaciones/485323.html

http://www.ama-med.org.ar/obesidad/ANTROPOLOGIA%20-%20Montero.pdf

Video:

http://www.youtube.com/watch?v=otVs545ektY